Julio César Durad Mazza (Coordinador)

Julio César Durad Mazza (Coordinador)

Doctor en Educación por la Universidad de Navarra, España, y Profesor Titular en la Escuela de Educación de la Universidad Austral, Buenos Aires, Argentina.

Doctor en Educación por la Universidad de Navarra, España, y Profesor Titular en la Escuela de Educación de la Universidad Austral, Buenos Aires, Argentina. Es responsa- ble de la Oficina de Planificación Estratégica y de la Unidad de Reputación Institucional (URI). Es Director del Programa de Doctorado Interinstitucional en Educación Superior Univer sitaria (UAI-AUSTRAL-UNRN) y Coordinador de la Red de Estudios de Educación Superior (REES). Ha sido Decano de la Escuela de Educación y Secretario Académico de la Universidad Austral. Fundó y dirigió la Maestría en Dirección de Institucio nes Educativas. Se desempeñó como Director de Relaciones Internacionales y como Secretario General de la Universidad. Como investigador, participa en proyectos sobre uso de IA en predicción de abandono, ética y liderazgo educativo, sostenibi lidad y responsabilidad social, colegialidad, gobernanza univer sitaria y equipos de alta dirección. En política educativa ha estu diado el conflicto con los sindicatos de docentes y la pérdida de clases, financiamiento universitario, análisis institucional, entre otros. Actualmente se encuentra en el Proyecto que estudia el impacto de la pedagogía de la alternancia (AIMFR - F. Ondyla) y forma parte del CeLAPES (Centro Latinamericano de Pesqui sa en Ensino Superior de UFRJ).

Libros de Julio César Durad Mazza (Coordinador)

1 libro

Contenidos Abiertos

Las contribuciones del sistema pedagógico de los Centros Educativos Familiares de Formación por Alternancia (CEFFA) en el mundo desde la perspectiva de sus protagonistas.

Con Patricia Divinsky (Coordinadora), Claudia Gagnon, Freddy Franco y 2 autores más

ISBN 978-950-893-978-4

El Informe sobre la modalidad de alternancia educativa en el país, contribuye al análisis del impacto que la pandemia de COVID-19 tuvo en la educación, al cuestionar principios que hasta entonces se consideraban inmutables, como la presencialidad y la temporalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Lo que algu ...

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